La idea fundamental es convertir su aula en un museo, que sea visitado por sus compañeros cuando esté finalizado, tras elaborar las distintas instalaciones que formarán parte de él y publicitar su existencia. Para más detalle, aquí os dejo con el mapa mental que sirvió de base para la puesta en marcha del proyecto:
miércoles, 22 de febrero de 2017
Museo de las civilizaciones antiguas
Inauguramos el viernes pasado una nueva actividad en la clase de 1º C. Con el fin de acercarnos de una manera motivadora al estudio de civilizaciones muy alejadas en el tiempo, como Mesopotamia y Egipto, se ha propuesto en clase un proyecto de trabajo que mis alumn@s han recibido de manera entusiasta.
domingo, 12 de febrero de 2017
Animales en extinción
Como refuerzo al estudio de los climas, en 1º de ESO, los chic@s han confeccionado diversos murales con animales que están hoy en día en peligro de extinción.
En estos murales, además de las características del animal en cuestión, debían reflejar entre otras cosas:
- Regiones en las que el animal habita, a partir de la confección de un mapa.
- Clima predominante en su hábitat, mostrando algunos de los rasgos del mismo con ayuda de la elaboración de un climograma.
- Paisaje presente en la región donde vive, aludiendo tanto a la vegetación como a la fauna con la que comparte dicho hábitat.
- Motivos que han conducido a la práctica extinción del animal estudiado.
Os dejo con algunos de estos murales:
De Ángel |
Diseñado por Mario |
Confeccionado por María |
sábado, 4 de febrero de 2017
El origen de los reinos cristianos
En las últimas semanas, hemos trabajado en el aula de informática, con el grupo de 2º B, el origen de los reinos cristianos durante la Edad Media.
Después de recopilar la información pertinente a partir de una exhaustiva búsqueda en diversas fuentes de Internet, mis alumn@s se han encargado de elaborar vídeos explicando este tema con ayuda de la aplicación web PowToon, como el que podéis ver más abajo.
Otr@s, por las dificultades encontradas en algunos equipos informáticos, prefirieron realizar presentaciones como esta:
jueves, 2 de febrero de 2017
Morfología urbana
Tras el éxito cosechado con el mapa mental sobre migraciones, se ha aplicado esta misma estrategia de aprendizaje para el análisis de las ciudades, concretamente en el estudio de la morfología urbana. Ahora que ya tienen algo más de práctica, mis alumn@s han sido capaces de reflejar los distintos conceptos de una forma mucho más gráfica que en tareas precedentes.
El tiempo atmosférico
Una vez que mis alumn@s comprendieron la diferencia entre tiempo y clima, y como actividad introductoria sobre los distintos elementos climáticos (temperatura, precipitación, presión atmosférica y viento), han fabricado, por grupos, en clase algunos aparatos para la medición de dichos elementos. A continuación, han expuesto para qué sirve cada uno, cómo se utilizan y cómo los han confeccionado.
Os dejo con sus "obras" y con sus palabras:
Termómetro
"El termómetro es un aparato utilizado para medir la temperatura. Primero, echamos un poco de alcohol de curar en un bote (cuanto más delgado mejor). A continuación, echamos una pizquita de colorante alimenticio, para que se vea el alcohol. Después, le pusimos la tapadera al bote, haciéndole un pequeño agujero para meter una pajita. Por último, sellamos la pajita con plastilina, y luego, el el bote al suelo. ¡Ya tenemos un termómetro casero!"
"El pluviómetro sirve para medir la cantidad de precipitaciones caídas en la superficie terrestre. Para hacerlo, primero, cogemos el taro y ponemos un trozo de cinta adhesiva de arriba abajo, y escribimos los centímetros con un bolígrafo permanente, y terminamos con un nuevo trozo de cinta adhesiva colocado sobre los números. El siguiente paso es meter el embudo en el tarro y colocarle plastilina alrededor. Después de esto, ya tenemos hecho nuestro pluviómetro."
Barómetro
"El barómetro es un aparato que se utiliza para medir la presión atmosférica. Primero, se corta un globo por la mitad y se coloca la parte más ancha del globo sobre la boca de un tarro de cristal. Luego, se coloca una goma para sellar el tarro. En el medio del globo, se pega con cinta adhesiva una pajita que sobresalga del tarro. A continuación, se pega sobre un cartón un pedazo de cartón o cartulina donde se hacen marcas que indiquen la baja y alta presión. Para terminar se coloca el barómetro construido dentro de una caja de cartón y ya está listo."
Anemómetro
"El anemómetro se usa para conocer la velocidad del viento. Para elaborarlo, comencé colocando cuatro pajitas en forma de cruz y pegándolas con cinta adhesiva. Después, se graparon cuatro vasos a los extremos de las pajitas. En el centro de la cruz, se coloca un alfiler que debe atravesar la goma de un lapicero, que se usa como eje. Para terminar, podemos crear una base para nuestro anemómetro. Al soplar, los vasos se mueven y así podemos comprobar si hemos construido bien el anemómetro."
Creado por Yennifer |
"El anemómetro se usa para conocer la velocidad del viento. Para elaborarlo, comencé colocando cuatro pajitas en forma de cruz y pegándolas con cinta adhesiva. Después, se graparon cuatro vasos a los extremos de las pajitas. En el centro de la cruz, se coloca un alfiler que debe atravesar la goma de un lapicero, que se usa como eje. Para terminar, podemos crear una base para nuestro anemómetro. Al soplar, los vasos se mueven y así podemos comprobar si hemos construido bien el anemómetro."
Veleta
Hecho por María, Lucía, Noelia, Hugo y Raúl |
"La veleta es un aparato que sirve para medir la dirección del viento. Primero, hemos ordenado los materiales y nos hemos distribuido las tareas. Después, hemos cogido un plato de plástico y le hemos hecho un pequeño agujero por el que después hemos metido un lápiz con goma. Más tarde, hemos rodeado el lápiz con plastilina para sujetarlo mejor. Después, hemos clavado una pajita con un alfiler en la parte superior del lápiz (en la goma). Luego henos pegado con celo una flecha de papel en cada extremo de la pajita. Por último, hemos soplado para que la velta girara y así comprobar si funcionaba, ¡y así fue!"
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